Instytut Pedagogiki
Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego
Jana Pawła II

Katedra Pedagogiki Chrześcijańskiej

KATEDRA PEDAGOGIKI CHRZEŚCIJAŃSKIEJ powstała w roku akademickim 2005/06 z inicjatywy dr hab. Aliny Rynio, prof. KUL.

Pracownikami Katedry są:

dr hab. Alina Rynio, prof. KUL - Kierownik Katedry (www)
dr Anna Petkowicz - adiunkt (www)
dr Dorota Bis - adiunkt (www)

W bieżącym roku akademickim cztery doktorantki PCH prowadzą zajęcia dydaktyczne, są to:

mgr Katarzyna Braun
mgr Małgorzata Łobacz
mgr Iwona Szewczak
mgr Ewelina Świdrak

Podstawowymi obszarami badań prowadzonymi w obrębie katedry są:

• Teologiczno-antropologiczne podstawy wychowania chrześcijańskiego i pedagogiki religijno-medialnej.
• Związki pedagogiki chrześcijańskiej z pedagogiką religii, teologią, filozofią, historią wychowania, teorią wychowania, pedeutologią, andragogiką, wielokulturowością        i edukacją medialną.
• Konteksty wychowania w tradycji i nauczaniu Kościoła ze szczególnym uwzględnieniem wartości osoby, dziecka, religii, myśli pedagogicznej Jana Pawła II, Benedykta XVI; ks. Ligi Giussaniego, chrześcijańskich systemów wychowania, mistrzostwa pedagogicznego, wzorów osobowych, doświadczenia, wolności, nadziei, pracy, uczestnictwa, przynależności i kultury (m.in. system wychowania Wolfganga Brezinki).
• Procesy chrześcijańskiego wychowania w środowiskach: rodziny, szkoły (w tym, w szkoły katolickiej i uniwersytecie), Kościoła (kościelnych ruchach religijnych, organizacjach i stowarzyszeniach) oraz mass-mediów.
• Zagadnienia dotyczące pedeutologii, szczególnie etosu współczesnego nauczyciela.
• Uwarunkowania wychowania religijnego w katolickich organizacjach i ruchach religijnych z wykorzystaniem metody harcerskiej.
• Wieloaspektowe ujęcia procesu wychowania z wykorzystaniem dostępnych różnorodnych form, metod i środków.
• Współczesne wyzwania stojące przed integralnie rozumianym wychowaniem osoby.

Katedra organizuje sympozja i konferencje naukowe. Najważniejsze z nich:

• Międzynarodowa Konferencja "Wychowanie chrześcijańskie wobec wyzwań współczesności", 16.XI.2006.
• Międzynarodowe Sympozjum "Wychowanie chrześcijańskie metodą harcerską", 4.XII.2007.
• Międzynarodowa Konferencja "Media w wychowaniu chrześcijańskim", 19.XI.2008.

Naszymi głównymi publikacjami książkowymi są:

• Pedagogika katolicka. Zagadnienia wybrane, red. A. Rynio, Stalowa Wola 1999.
• Wychowanie człowieka otwartego. Rola "Zmysłu religijnego" Luigi Giussaniego w kształtowaniu osoby, red. A. Rynio, "Jedność", Kielce 2001.

• Rynio A. Wychowanie młodzieży w nauczaniu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Wydawnictwo KUL, Lublin 2001 wyd. II.
• W trosce o integralne wychowanie, red. M. Nowak, T. Ożóg, A. Rynio, Wydawnictwo KUL, Lublin 2003.
• Rynio A. Integralne wychowanie w myśli Jana Pawła II, Wyd. KUL, Lublin 2004.
• Edukacja w ramach strategii lizbońskiej. Wybór dokumentów, red. D. Bis, I. Szewczak, Wydawnictwo KUL, Lublin 2007.
• Wychowanie chrześcijańskie. Między tradycją a współczesnością, red. A. Rynio, Wydawnictwo KUL, Lublin 2007.

Pracownicy Katedry PCH dbając o integralny rozwój studenta oferują:

• proseminarium i seminarium magisterskie i doktoranckie z Pedagogiki Chrześcijańskiej;
• seminarium z Teorii Wychowania dla Studiów Uzupełniających Magisterskich;
• współpracę z Zespołem Pedagogiki Chrześcijańskiej KNP PAN;
• współpracę międzyuczelnianą i międzynarodową umożliwiającą poznanie wielorakich uwarunkowań "nieobecności Boga" w życiu i wychowaniu współczesnego człowieka, jak też poznanie sposobów i metod pokonywania tego typu wyzwań.

W ramach prowadzonych zajęć przez pracowników i doktorantów PCH można nabyć i rozwinąć kompetencje w zakresie:

• poznania teoretycznych podstaw religijnego wychowana chrześcijańskiego i pedagogiki chrześcijańskiej;
• rozumienia najistotniejszych problemów chrześcijańskiej edukacji religijnej;
• krytycznej analizy pseudoreligijnych propozycji wychowania;
• rozumienia konieczności oparcia praktycznych działań pedagogicznych na obiektywnych wymogach prawdy , dobra i piękna;
• rozumienia znaczenia religii, sztuki, kultury etycznej i estetycznej w integralnym rozwoju osoby;
• umiejętności wskazania wartości wychowawczych i terapeutycznych w spotkaniu, dialogu, zabawie, ruchu, tańcu i muzyce;
• kształtowania postawy otwartości i gotowości do podejmowania działań animujących środowiska wychowawcze;
• rozumienia konieczności wychowania do wartościowego wykorzystywania czasu wolnego;
• diagnozowania uwarunkowań procesu religijnego wychowania w rodzinie, szkole (w tym w szkole katolickiej), kościelnych ruchach religijnych i stowarzyszeniach, mediach i multimediach;
• umiejętności oceny i wartościowania potrzeby używania mediów i multimediów w procesie wychowania i edukacji;
• diagnozowania i oceniania możliwości świadczenia pomocy w sytuacji wychowawczego zagrożonego patologią społeczną;
• rozwijania postawy wrażliwości wobec cierpienia, ubóstwa i podstawowych potrzeb drugiego człowieka w różnych etapach życia;
• inicjowania i projektowania różnorodnych działań profilaktycznych z zakresu "wychowanie przez sztukę," pracę, doświadczenie i przynależność;
• prezentowania postawy kreatywno-krytycznej wobec różnorakich wyzwań współczesności.